我的教育小故事

昆明市盘龙区龙泉育才学校教师  成兵

一、用耐心拉近与学生的关系

我教初一数学时，优等生一教基本上能掌握，当然这样的学生在我的班里是很有限的;一部分学生基础较差，接受能力较弱，屡说屡忘，怎么教他都一脸茫然，两个班都有这样的学生，心中怒火不知不觉就旺了起来。

记得讲有理数加法时，我讲解完后让学生自己练习，班里的杨国庆呆呆地看着题目就不动手。我走到他跟前，他很紧张地看着我，看他害怕的模样，我觉得很奇怪。于是我站在他旁边，问他为什么不计算?他说出了原委:他虽然记住了加法法则但是根本就不知道怎么用这个法则，还特别害怕我。我摸摸他的头，试着让他不再怕我。接着开始举些不同类型的例子手把手教他怎么用法则。我先帮他分类，比如:两个有理数相加分同号两数相加:5+2得正7（小学学过的)，然后问他-5+(-2〉呢?他就做不出来了，于是我问他在小学加得了吗?他回答加不了。我告诉他我们学了负数之后现在加得了，得负，具体负多少呢?具体的说你昨天欠同学5元钱，今天又欠了2元，一共欠了同学多少钱?他说一共欠7元。他理解了并得出-5+(-2）=-7。于是我们一起归纳同号两数相加的求法:(1）正的加正的得正;（2>负的加负的得“—”然后把绝对值加起来。接着我让他尝试做-23+(-8）时他果然求对了。然后我又换了另一种类型题: -3+2=?我问他这个运算是前面的那种类型吗?他回答说不是。我接着问这个题是什么类型数加什么类型的数?他回答说负数加正数。（说的非常对〉那负数减去正数得什么?提示:你昨天借了同学3元钱，今天卖酒瓶赚了2元钱，结果怎样?他说:两元钱还了同学后还欠同学1元钱，结果得-1。所以这类题要先确定结果符号，再确定具体的值。我告诉他方法，看哪个的绝对值较大，结果就取那个数的符号，然后用较大的绝对值减去较小的绝对值。接着我出-23+9这样一个题，我边说边问，得什么?他回答得负，我让他写，他写出了“—”，然后又问这两个数的绝对值多少?他回答23和9，接着让他算23-9多少?他回答14。我叫他写在“一”后面。我从新问他-23+9得多少?他回答-14。就这样他掌握了有理数加法算法。就这样，我让他做几个书上这种类型的题时全做对了，我还大大表扬了他。

通过这一次，国庆在上课时变得主动起来。而我，很注意自己的态度和用词，尽量表扬他，有时还在全班同学面前表扬他的进步。渐渐，他会主动向我提问，“老师，多个负数相乘结果符号怎么确定?”“老师，这道题可不可以这样解?”…….

教师，是一个特殊的职业，它的特殊之处在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。教师在各方面都起着表率作用，教师用自己的学识、才能，以及高尚的道德品质影响学生，培养学生。这种教育作用不仅仅表现在课堂上，更表现在以身立教上，既要教人学会做学问，又要教人学会做人，做到“学为人师，行为示范”，身教重于言教。因此，在日常教学中尤其要时时注意自己的行为、态度、语言，不能因为一时的心情糟糕，讽刺学生。

二、用关爱唤醒学生学习的积极性

数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。如何能做到这些呢?我认为让学生感受到老师对他们的关爱是关键所在。高尔基曾说过:“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱学生是我们老师应具备的美德。师爱比渊博的知识更重要，能够得到老师的关爱，是每个学生最起码的心理需求。

我班有几名男学生，思维敏捷，接受能力也较快，就是成绩较差，上课总爱对其他同学没话找话的说,或者他们几个坐到一起偷偷玩耍影响着周围其他同学也没法学习.课堂上强调了几次我也渐渐失去了信心，后来单独找来谈了几次话后了解到他们几个的家庭都比较特殊要么是住校的要么是单亲家庭或者是父母离异的,之所以这样，完全是因为家庭带来的心灵伤害，导致调皮，厌学，甚至没规矩。面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟他们促膝谈心，并决定用真爱去呼唤他们，用真心去感化他们。记得有一次晚上，我去学校小卖部买东西，就碰见我班几个学生在小卖部玩，我当时很生气，但没有批评他们，我和和气气问他们为什么买好了东西还逗留在小卖部，他们的回答让我心软了，“老师，我们上了一天的课，写了一天的作业，我们真想放松一下，在没有其他娱乐的，只有到这里借买东西玩一下。”是啊，学生也挺累的，我对他们说:“那以后你们好好学习，把作业认真及时完成后，我在自习课上放电影让你们看。”几位学生高兴地笑了。

第二天上课时这几个学生前所未有的认真上完了一堂课,并及早写完作业，我也让他们看电影了。在以后的日子中这些学生课上始终很认真听讲.我也在平时更加关注他们,时常去宿舍和他们说说话，慢慢地他们对我的态度也明显的发生了变化,我从他们的眼睛里读出了他们对我的信任,对我的敬爱,对我的依赖.此时我便乘胜追击给他们多讲些做人的道理以及学习的好处,丰富学习生活等．我看到了他们的进步，我相信他们以后的路会更长、更广阔的。

我想:如果教师给学生发自内心的关爱，学生会理解和接受的，久而久之他们学习的积极性也会增强，那一切的教学问题会迎刃而解，学生也将取得更大的进步。