一个问题学生的蜕变

昆明市盘龙区龙泉育才学校教师  张稳全

俗话说：“林子大了，什么鸟都有。”面对48名同学组成的新的班集体，有时感到轻松愉悦，有时感到疲惫不堪。尤其是对于班级中善于伪装的问题学生，考验的是班主任、科任教师的细心、耐心、恒心和责任心。

本期新生小陈同学就让科任老师猝不及防。一个小女生，刚从贵州老家转学过来，长得清秀文静，身体却娇小纤弱，看上去跟二三年级的同学没什么两样。开学两三个周，感觉乖巧懂事，听课认真，发言积极，还写得一手好字，成了老师眼中的好学生。不知为什么，从第三周返校开始，立马像变了个人似的：上课异常安静，总是忙着写什么东西，连下课也在写，就是不跟同学玩，一言不发，眼圈总是红红的。各科作业，不是缺交就是错得离谱，这哪是一个优生该有的状态？有几次下课我问她哪里不舒服，是不是有什么心事，她勉强说了一句：“老师，没什么的，只是心里不舒服，总想哭一场。”为此，我也找她谈了几次话，从她的眼神里看出她在刻意压抑着内心的感受，强装笑脸地保证着今后的改变。直到有一个星期五的下午，几个女生都在传阅着她写的“言情小说”，正是她笔记本里撕下的其中三张，我一看，满纸的污言秽语，不堪入目。我想，这或许就是她变化的根源所在。学生离校后，她的家长收到图文信息，也放下手中的工作，匆匆赶到学校，一见到家长，孩子泣不成声，承认自己周末利用家长手机，看一些成人小说，觉得有意思就摘抄下来，没想到会对自己及周边的同学产生这么大的影响。孩子的继父也很自责，总怪自己平时没有监管好手机，误认为孩子在完成查找资料的作业，孩子的妈妈一言不发，眼中满是泪水。我也从侧面给出建议：网络是一个信息推送、信息选择的平台，不能照单全收，有些不良信息为了赚取流量不择手段，喜欢阅读是好事，但要有所选择。

通过这次家校沟通，对孩子明显有所触动，但接下来孩子返校后给我写的一封短信让我坐立难安：“张老师，我来自一个组合家庭，妈妈在一个餐饮店里上班，有家暴恐惧症，他们对我要求极其严格，立了数不清的规矩，我失去了很多自由。我恨我的人品，恨我的模样，恨我做的所有事……我表面很阳光，心理十分阴暗，我有很多次想结束我年轻的生命，但都失败了，我左想右想下不去手，心里很难过。因为我还想试一试，也许这世界还有值得我留恋的东西……”我已经不忍心再读下去了，看来这孩子隐藏的心事已经太多太多了，还好她能通过书信表达出来。我再一次与家长取得联系，进一步了解孩子的心理状态，也建议他们找专业的心理辅导机构去咨询一下，这段时间再忙也要多陪陪孩子。以此同时，我将孩子目前的情况也与上心理课的邹老师交换意见，寻求更加专业的心理干预。

在邹老师的耐心帮助下，通过几次主题班会，让班上较为成熟稳重的孩子与她多交流，课余时间多鼓励她进行游戏、参加体育运动，学会调整情绪，把精力放到学习中来。习作讲评课上，特地指导她将自己修改后的作文在全班分享。渐渐的，孩子的情绪比较稳定了，心思也慢慢回到课堂上了。期末学科综合成绩获得四个A,一个B的好成绩，父母也能安心投入工作之中。进入小学高年级，孩子的生理、心理发生了很大的变化，作为班主任，要有敏锐的洞察力，不断加强心理卫生知识的学习，适时进行家校沟通，形成教育合力，助力孩子的健康成长。

哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”面对孩子出现的若干心理问题，作为班主任，要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，让交流不变味，不露锋芒，发挥最大的育人效果。